现代教育信息化深入推进，智慧黑板作为课堂教学的重要设备，日益受采购人关注。记者通过正福易找标大数据平台（正福易找标小程序、正福易找标PC端）统计发现，2024 年 4 月至2025年4月，智慧黑板政府采购项目约2370个。学校应如何选择合适的智慧黑板？采购时需要考虑哪些方面？对此，记者在中国教育装备展现场进行了一线采访。

适配教学目标

减负增效是刚需

“优质智慧黑板的核心价值，在于与教师现有教学方式快速融合，精准满足教学需求。”面对采购人的需求，师范专业出身、来自艾博德科技股份有限公司（简称艾博德）的工作人员说：“目前市面上的智慧黑板功能繁多，但日常教学实际使用率较低。教师日常工作主要围绕教学任务展开，涵盖备课、授课、课后三大基础环节。采购时应注重功能适配性，选择既能助力实现教学目标，又能无缝贴合教师教学习惯的产品。”

杭州海康威视数字技术股份有限公司（简称海康威视）教学业务部总经理刘绍博认为：

“供应商应当走进课堂听课，观察实际需求——哪些功能真正实用？怎样的设计能让教师愿意使用？关键在于为产品注入实用功能，而非堆砌华而不实的技术。例如讲解函数时，输入公式直接生成函数图像，省去教师用工具绘图的过程，这种减负功能才是采购人更要关注的刚需。”

记者现场采访了解到，由于县乡学校与城市学校在教学资源、信息化建设方面存在差异，采购智慧黑板需结合教师信息化能力、实际需求及政策帮扶要求，合理规划方案。以湖北省教联体教育建设为例，该政策通过中心学校帮扶乡镇学校提升教学质量，在此背景下，采购智慧黑板应考虑其远程互动教学功能。现场展出的智慧黑板部分产品支持实时直播、语音互动，还能实现学生同步做题、共同参与课件游戏等功能，有效拓展教学场景。

注重设备稳定性

售后有保障 响应要及时

记者发现，在智慧黑板采购项目招标文件中，对屏幕、系统、麦克风等软硬件，以及售后服务均提出了多项技术参数要求。

刘绍博建议采购人理性看待硬件参数：“比如不必纠结摄像头数量，我们虽有四摄配置的产品支持教学记录分析，但这并非该设备日常使用的核心需求。”他认为，智慧黑板采购应重视两方面：一是设备稳定性，即设备连续无故障运行时长；二是售后服务能力。据了解，海康威视依托总部、省、市三级服务网络，配合覆盖300余城的本地化团队，确保问题及时响应并解决。针对设备利旧需求，他提出行业需加强兼容性设计，例如对屏体完好但ops性能滞后的早期产品，应支持让采购人在保留原有屏体基础上，以低成本实现ops性能迭代。

“最重要的是保障教学不中断。”河北华发教育科技股份有限公司（简称华发教育）总经理兼华发研究院院长商旭阐释其服务逻辑，华发教育以“及时响应”为售后核心：客服首先通过电话预判问题，若为操作类问题直接远程指导；若硬件故障无法当场维修，则启用备机替换，避免影响教学。

不同学段

结合人数与需求选择

智慧黑板已经走入学前教育、基础教育、高职院校的课堂，不同学段智慧黑板的采购，侧重点有什么不同？“各学段教学目标的差异性，决定了所需辅助教学功能配置方向，进而影响采购人对智慧黑板的功能选择标准。”艾博德工作人员指出关键要素。

从硬件尺寸来看，基础教育和高职教育存在显著不同。山东蓝贝思特教装集团股份有限公司郑文丽对比分析：“基础教育阶段班级规模普遍控制在20-55人区间，86英寸显示设备可充分满足教学场景需求；而高校中大教室、合班教室多，容纳百人以上的情况较为常见，教学空间多采用阶梯式设计，升降式智慧黑板更能实现教学视效优化。”

软件功能方面，各学段需求也各不相同。希沃副总裁黄柏林介绍，针对不同场景智慧黑板有着分层设计：“学前教育聚焦认知启蒙，可选择中小尺寸产品，搭载游戏化互动系统，实现绘本阅读、双语启蒙等沉浸式教学，寓教于乐；基础教育重视教师牵引作用，智慧黑板既要提升课堂效率，为教师减负，又要实现互动教学，引导学生主动参与课堂；高职教育阶段，学生作为成年人主动性强，智慧黑板要将重心转向学生端，强化小组分屏连接、中控等功能，辅助教师轻松发起小组协作，契合大学自主学习与研讨的教学模式。”

“智慧黑板采购因学段而异，但核心依据是需求与预算。”商旭总结行业规律，当前采购呈现三大特征：模块化组合方案实现个性化配置；区县实施政府集中采购推进智慧校园建设；基础设备补足与设备更新、教学系统迭代并重。

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